Chào mừng thầy cô
và các bạn đến với bài Xemina của nhóm 1
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ
BỘ MÔN GDMN
ĐỀ TÀI:
Quy luật về mối quan hệ giữa điều kiện sinh học và sự phát triển tâm lí trẻ em
…………………………………
Giáo viên hướng dẫn:
Ths. Nguyễn Tuấn Vĩnh
NHÓM 1:
Nguyễn Thị Huyền
Cao Thị Thu Hiền
Nguyễn Thị Phương
Trần Thị Phương
Lê Thị Thanh Mai
ĐIỀU KIỆN SINH HỌC LÀ GÌ?

B. MỐI QUAN HỆ GIỮA ĐIỀU KIỆN SINH HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EM

C. KẾT LUẬN SƯ PHẠM
CẤU TRÚC BÀI XEMINA
Khi sinh ra đứa trẻ có những đặc điểm di truyền từ cha mẹ, tổ tiên của mình và có những đặc điểm bẩm sinh hình thành trong quá trình phát triển của bào thai. Đó là điều kiện sinh học của sự phát triển tâm lí.
- Điều kiện sinh học là cơ sở vật chất, cơ sở di truyền mà trẻ nhận được từ cha mẹ mình. Các tính chất di truyền của cơ thể là cấu tạo giải phẫu sinh lí và những đặc điểm của cơ thể, đặc biệt là các điểm hệ thần kinh là các mầm mống của con người như mầm mống tiếng nói, đi trên hai chân, tư duy và khả năng tiếp nhận kinh nghiệm và hành vi đặc biệt của con người.
Ví dụ: Nếu cha mẹ có tóc màu đen thì sinh con ra cũng có tóc màu đen như thế. Hoặc cha mẹ có hình dáng thân thể cao ráo thì đứa con sinh ra cũng thừa hưởng được hình dáng cao như ba mẹ chúng.

1. Điều kiện sinh học


Yếu tố di truyền
- Ngoài yếu tố di truyền ra, điều kiện sinh học còn bao gồm những yếu tố bẩm sinh. Đặc điểm bẩm sinh thường hình thành trong quá trình phát triển của bào thai. Tất cả sự dao động của “môi trường cha mẹ” gây ra sự thay đổi trong chức năng và đôi khi trong cấu trúc giải phẫu của cơ thể thai nhi.
Ví dụ: Trong quá trình mang thai, người mẹ được chăm sóc với chế độ dinh dưỡng hợp lí, Tinh thần thoải mái, thậm chí còn áp dụng nhiều cách giúp trẻ sinh ra được thông minh như nghe nhạc, uống sữa bổ sung DHA và ARA thì đứa trẻ sinh ra sẽ phát triển bình thường và thông minh.
Một số bà mẹ mang thai do thiếu Canxi nên sinh con ra bị còi xương, hoặc do bà mẹ trong khi mang thai mắc phải các bệnh như Rubella, cúm… nhất là trong 3 tháng đầu thì sinh con ra chắc chắn ảnh hưởng đến hình dạng và trí tuệ của bé.


Yếu tố bẩm sinh
a. Tác động của điều kiện sinh học đối với sự phát triển tâm lí trẻ em.
a.1. Yếu tố di truyền ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí trẻ em.
Ngay từ khi sinh ra đứa trẻ đã có một hệ thần kinh của con người, có một bộ não có khả năng trở thành cơ quan hoạt động tâm lí cực kỳ quan trọng và phức tạp mà chỉ riêng con người mới có. Yếu tố di truyền chỉ là tiền đề vật chất, là phương tiện để nảy sinh và phát triển tâm lí trẻ nhưng ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí của trẻ ở mức độ nào thì còn do nhiều yếu tố khác quy định như môi trường sống và điều kiện giáo dục,…
Ví dụ: Một đứa trẻ được sinh ra trong gia đình có truyền thống âm nhạc và chính đứa trẻ đó đã ít nhiều có năng khiếu về âm nhạc thì không chắc chắn sau này đứa trẻ đó cũng theo con đường âm nhạc như cha mẹ nó. Nếu đứa trẻ đó thường xuyên tiếp xúc, rèn luyện, nuôi dạy bằng âm nhạc thì điều kiện đó hoàn toàn có thể. Nếu như gia đình đứa trẻ đó không muốn nó theo âm nhạc nữa mà nuôi dạy nó trong môi trường của ngành nghề khác như hội họa, thì đứa trẻ sẽ không bộc lộ khả năng âm nhạc của nó
2. Mối quan hệ giữa điều kiện sinh học và sự phát triển tâm lí trẻ em
Yếu tố di truyền ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí trẻ
a.2. Yếu tố bẩm sinh ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí trẻ em.
Có những đặc điểm giải phẫu sinh lí mà tự trẻ hình thành trong quá trình người mẹ mang thai. Cũng như yếu tố di truyền, yếu tố bẩm sinh của đứa trẻ cũng là tiền đề vật chất, là phương tiện để nảy sinh và phát triển tâm lí trẻ. Mức độ ảnh hưởng cũng tùy vào môi trường sống và nhiều yếu tố ngoại cảnh khác quy định.
Ví dụ: Khác với yếu tố di truyền, trong gia đình không có ai có năng khiếu vẽ đẹp nhưng đứa trẻ sinh ra lại có khả năng vẽ đẹp. Điều đó là tự bẩm sinh đứa trẻ có được. Nếu sau này đứa trẻ đó được học tập và rèn luyện về hội họa thì nó sẽ bộc lộ hết khả năng mà nó có
b. Tác động của tâm lí trẻ đối với điều kiện sinh học.
Tùy vào tâm lí, sự thông minh, hoạt bát của mỗi đứa trẻ mà có thể làm thay đổi những đặc điểm di truyền hay bẩm sinh mà nó có.
Ví dụ: (Yếu tố di truyền) Đứa trẻ vốn được di truyền từ cha mẹ chúng mái tóc xoăn đen nhưng do sự tác động của môi trường xã hội, chúng không thích mái tóc của mình, chúng muốn thay đổi nên chỉ sau một thời gian ngắn chúng có thể có một mái tóc vàng thẳng mượt, không giống như của cha mẹ chúng.
(Yếu tố di truyền) Một đứa trẻ sinh ra có năng khiếu về môn thể thao bóng chuyền nhưng nó lại không thích bóng chuyền nên nó lại thích môn bóng đá. Và nó không tập luyện môn thể thao bóng chuyền mà lại thường xuyên tập luyện môn thể thao bóng đá thì dần dần nó sẽ mất dần khả năng chơi bóng chuyền và khă năng chơi bóng đá được nâng cao hơn.
- Mỗi trẻ sẽ phát triển tâm lí theo những con đường khác nhau, không nên dựa vào tâm lí của trẻ này mà suy ra tâm lí của trẻ khác.
- Không nên dựa vào 1 đặc điểm nào đó của trẻ mà đánh giá về con người của trẻ.
- Mỗi trẻ có đặc điểm tâm lí riêng, khí chất và tính cách riêng nên cần áp dụng những phương pháp giảng dạy phù hợp với từng trẻ.
- Trẻ có năng khiếu bẩm sinh riêng cần phát hiện, rèn luyện, bồi dưỡng để phát triển những tiền năng của trẻ.
- Không nên tỏ thái độ xa lánh, có thành kiến với những trẻ kém thông minh mà cần quan tâm, bồi dưỡng cho những trẻ này hơn.
- Những trẻ có khuyết tật bẩm sinh thì cần rèn luyện cho trẻ để trẻ có thể sinh hoạt như người bình thường hoặc có thể phát huy tốt những năng khiếu vốn có của trẻ
- Giáo viên cần rèn cho những trẻ nhút nhát, tự ti có khả năng trình bày và tự tin hơn.
3. Kết luận sư phạm
TRẺ EM HÔM NAY LÀ THẾ GIỚI NGÀY MAI
NGƯỜI THỰC HIỆN:

1. Nguyễn Thị Huyền
2. Cao Thị Thu Hiền
3. Nguyễn Thị Phương
4. Trần Thị Phương
5. Lê Thị Thanh Mai
Cảm ơn thầy cô
và các bạn đã chú ý lắng nghe